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考试改革创新的举措之完善管理环节

考试改革创新的举措之完善管理环节

编辑:网上阅卷系统    来源:小题分网上阅卷系统    发布时间:2019-11-07 11:11    浏览量:
课程考试管理工作是一个复杂的系统工程,主要可以分为考前管理、考 中管理及考后管理三个阶段,而每一阶段又由许多的工作环节组成。其中任 何环节出现问题,都会对课程考试功能的正常发挥产生不良影响,所以完善 管理环节是课程考试多元化功能正常发挥的重要保障。主要可从以下几个方 面进行完善。

1.制定和使用考试大纲
课程考试是对教学进行检测、激励和导向的重要工具,所以课程考试大 纲的制定须以教学大纲为依据,以教学目标、课程类型、学生情况、教学过 程及硬件设施等信息为基础,由课程教研室全体教师共同商议决定。课程考 试大纲主要包括课程考核对象、考核目标、考核内容及范围、考核方法、命 题标准(难度、题量、题型等)以及成绩计算办法等内容,基本涵盖了课程 考试的主要环节,是课程考试过程设计和实施的指导性文件。课程考试大纲的制定和使用,可以减少教师在命题、阅卷、记分等环节 的随意性和主观性,保证课程考试实施的公正性和有效性;课程考试大纲的 公布,可以增加学生在学期初对课程内容等信息的宏观了解,对教学过程具 有一定的导向作用,使学习方法和教学质量标准化;同时,还要紧跟学科前 沿知识发展的步伐,对课程考试大纲及时进行更新,适时、适度地调整其内 容,保证课程考试大纲的科学性、先进性和实效性。

2.采用多种考试形式

主要采取的方式有以下几种方式。
(1) “一张纸开卷”的考试形式。考试允许学生带一张A4大小的纸进入 考场,学生可以在考前把有用的信息点写在上而,注重培养学生综合运用知识的能力。
(2)改笔试为上机考试。计算机操作方面的课程实行上机考试,改变以 往计算机操作课考试方式,这有助于改变学生的学习方式,提高学生实际操 作能力。
(3)联机考试。在高等数学、概率统计等考试中采用实验课联机考试, 考试的主要内容是各科的基本概念、基本知识、基本方法及实验课的基本操 作等,试题以客观的形式出现,每次考试只需十分钟,可以考查学生对基本 内容的掌握情况,成绩记入平时分。每门课根据课时和内容的不同进行1 ~3 次考试。如高等数学,可根据情况进行两次考试,每次占总成绩5%;概率统 计一般进行一次考试,考试内容以概率论部分为主,线性代数进行一次,各 占总成绩5%。
(4)注重实验测试。在现代工程技术中,实际工作更注理论基础上的操 作性。比如高等数学,社会正在日益数字化,数学的直接应用离不开计算机 工具,与许多数学分支一样,高等数学也要利用计算机编程来实现,对于工 科学生最重要的是学会如何应用数学原理和方法解决实际问题。为此教师必 须把理论教学和实验教学有机地结合起来,如何考査学生对知识的掌握程度 也就成为重点。实验教学按由易到难的顺序进行,首先讲解高等数学的基本 命令,然后培养学生对简单问题的解决能力,所以测试也应从基本命令到简 单编程循序渐进。在测试时采用上机测试的方式,主要考查学生对高等数学 基本命令的掌握程度和利用命令解决简单问题的方法。
(5)网上评卷。近几年,随着考试改革的不断深入,教育部考试中心提 出了网上评卷模式,明确网上评卷是教育考试评卷的发展方向。网上评卷是 以计算机网络技术和电子扫描技术为依托,以控制主观题评分误差、实现考 试公平性原则为最终目的,将多年来人工评卷积累起来的丰富经验和现代高 新技术相结合,由评卷教师在计算机辅助下完成试卷评阅的一种全新工作模 式。相对于传统的评卷方式,这种模式最大限度地实现了考试评卷工作的公 平、公正。实行网上评卷是考试改革的需要,也是办人民满意的教育、办人 民满意的招生考试事业的需要。

3.改变监考安排方法
在课程考试管理中,传统的监考安排由学生所在教学单位负责,一般由 本单位教师承担监考任务,监考教师之间、监考教师和考试学生之间往往是 考前就认识的“熟人”,其结果是难免会出现监考教师聊天、包庇作弊学生等 违纪现象。为解决监考过程中存在的问题,保证课程考试的公正性和规范化,首先需要改革监考安排办法,避免“人际关系”在考试过程中发挥作用。经 过研究发现,釆用多个教学单位交换监考的方法,可以大大降低监考教师给 自己教过的学生监考的几率,保证了监考过程的纪律性和对违纪现象处理的 公正性;而采用全校教师随机安排监考的办法,可以打乱监考教师所属单位 的排列顺序,达到同一考场中监考教师互不认识的目的,避免监考过程中 “熟人闲聊”现象的出现。
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4.加强考试后期管理
考试后期管理主要指对阅卷、记分、试卷分析、成绩分析、考试评价、 信息反馈等环节的管理,是考试管理工作单向开展的最终阶段,是收集、整 理、分析及反馈课程考试相关信息的过程,对课程考试反馈、调控、导向、 教育等功能的发挥起着决定性的作用。在阅卷环节中,评分结果的正确性主 要受评阅教师、评阅环境等因素的影响,所以为了减少评分误差,应该采用 “集体评阅、流水作业”的方式,保证阅卷工作的客观、公正;在记分环节 中,要保证考试分数登记的准确性,不允许任何人员私自改动评分结果,登 记分数后要进行复査核实和抽查,如发现评分或记分错误,则需按照相关文 件规定进行改正。试卷分析是指通过对数据的统计整理,得出该试卷的难度、 区分度、信度、效度等指标,从而对命题设计、试卷编制等过程进行评价; 成绩分析是指对学生成绩的最高分、最低分、平均分、及格率等指标进行分 析,从而对教学状况做出判断、分析存在的问题并制定改进的措施;考试评 价是指通过综合分析各种基础数据和指标,对该次课程考试过程各环节的实 际执行情况进行评价,发现存在的优点和问题,并提出改进的建议;信息反 馈的途径主要有课堂讲解、个别辅导、召开座谈会、开设报告会及校园网络 等。
通过加强考试后期管理,科学、及时地对考试成绩等基础数据进行分析 和反馈,可以为学校管理部门进行学科建设、课程规划及考试改革等提供依 据,并且可以指导教师调整教学计划、改进授课方法、修改试卷编制等,同 时还可以对学生学习过程起到导向作用。

5.改革成绩评定办法
课程考试成绩是对学生学习状况和能力水平的综合评价,所以成绩评定 应该采用综合评定的方法,重视过程化考核,才能维护考试成绩的客观公正 性和全面性。课程考试成绩综合评定是指整合使用准确评分法、模糊评分法 和等级评分法等,实行百分制、等级制与评语相结合的计分办法,将学生的 期末考试成绩和平时成绩进行结合,构建过程化考核方式。其中,平时成绩可由学生的上课出勤率、上课表现情况、作业完成情况及阶段性小测验成绩等进行转化形成。釆用综合评定办法,将学生参与教学的过程全部纳入成绩之中,不仅可以避免出现“一试定性”的片面评价结果,还可以调动学生参与学习的积极性和主动性,消除其考试作弊违纪的侥幸心理,加强教师与学生之间的互动反馈,有助于良好教风、学风和考风的建设。

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